ACADÊMICOS SIM... CIDADÃOS TAMBÉM!!!

Em um momento tão especial na vida política de Jaraguá, é triste descobrir que ainda existem elementos com pensamentos tão retrógrados e maliciosos ligados a cúpula dos partidos dos candidatos à prefeitura municipal, que imputam à juventude acadêmica uma alienação social e uma incapacidade de diferenciar o que é demagogia ou hipocrisia do que é verdade. Argumentam que por sermos alunos de uma instituição governamental, dirigida por pessoas ligadas a um partido político, não temos credibilidade para sermos críticos e imparciais. Eu não entrei na universidade por facilitação ou favorecimento de ninguém. O único que é digno de receber o meu louvor é DEUS, que tem me dado forças pra continuar e sabedoria para me posicionar de modo fiel aos meus princípios.

Mal sabem esses falastrões, que quando iniciamos nossa caminhada como discípulos de Platão, Sócrates, Pacioli, Durkhein, Max, Pestalozzi, Vogotski, Piaget, Montessori e Paulo Freire, dentre outros pensadores, assumimos a condição de construtores e condutores de nossos pensamentos, deixando de lado o velho hábito de concordar com qualquer idiotice que os nossos “líderes” nos falam ou argumentam. Isso foi, em outra hora, por pensarmos que o mundo não teria solução ou até por puro comodismo nosso. Agora não... Tudo se fez novo. Novos pensamentos, novas visões e interpretações daquilo que tentam nos colocar como sendo o ideal, novas atitudes de cada um de nós. Comportamento crítico e idealista.

Como pensadores e formadores de opinião que somos, temos o poder de modificar essa atitude estéril por que passa a sociedade, que fica inerte frente a tantas asneiras e falcatruas promovidas por esses tipos que se denominam “REPRESENTANTES LEGAIS DA COMUNIDADE”, mas que, na verdade, apenas buscam alcançar a glória pessoal e conquistas financeiras, deixando de lado àqueles que os elegeram e que sofrem no dia a dia as dificuldades de uma vida sobrecarregada de impossibilidades: Impossibilidade de um atendimento médico, pois faltam médicos e os poucos que restaram, não estão satisfeitos com o salário que recebem; Impossibilidade de educar os filhos, pois nas escolas faltam professores e, os que estão lá, em sua maioria, não tem compromisso com a educação; Impossibilidade de colocar saneamento básico em casa, pois a implantação os esgotos não saem do papel; Impossibilidade de conforto para os idosos, pois se precisam se locomover para ir ao médico ou às compras, fazem isso à pé, pois nem transporte público a cidade tem. E assim vai...

Nós acadêmicos estamos aqui por um motivo maior, não apenas para uma passagem temporal e efêmera. Estamos aqui para fazer a diferença e vamos fazer. Com dizia o Patrono de nosso Diretório Acadêmico: "Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo" – palavras de Paulo Freire.

E é por isso que nos colocamos em marcha, ACADÊMICOS e CIDADÃOS... Para mudar o mundo. 

O QUE FAZEMOS EM VIDA ECOA NA ETERNIDADE!!!

Aluzair Junior
Presid. DA Prof. Paulo Freire
UEG - UnU Jaraguá 

Eleições UEG - Privilégio de alguns ou direito de todos???

A ÉTICA DO PRIVILÉGIO NA ELEIÇÃO PARA REITOR DA UEG

No dia 20 de outubro de 2008 José Antônio Nunes de Morais, servidor efetivo da UEG- UnUCSEH, presidente da ASTUEG – Associação dos Servidores  Efetivos da UEG  e um dos principais coordenadores da campanha de  Olacir Alves Araújo a reitor da UEG, entrou com uma ação judicial em Anápolis pedindo que a eleição para Reitor fosse cancelada definitivamente pelo fato do Conselho Universitário ter aprovado o peso do voto dos 03 segmentos da UEG da seguinte forma: professor: 50%, Servidor Técnico-Administrativo: 25% e aluno: 25%.

O juiz, naquela ocasião, acatou o pedido do referido servidor e determinou o cancelamento da eleição, caso o Conselho Universitário não voltasse atrás e mantivesse o peso de professor: 70%, Servidor Técnico-Administrativo: 15% e aluno: 15%. O conselho atendeu a determinação do juiz e a eleição pode então ser realizada.

Daquele acontecimento ficou um legado: a traição de José Antônio Nunes de Morais e do candidato a Reitor Olacir Alves Araújo aos servidores e alunos da UEG e também a hipocrisia do Fórum de Defesa da UEG que tanto falava em defender os servidores e estudantes, mas, na hora em que esses dois segmentos mais precisavam ser valorizados, os recompensou com o rebaixamento do peso de seu voto de 25% para míseros 15% em função da ação judicial.

Como pode um servidor da UEG que preside um sindicato que, por dever de ofício, deveria defender os interesses dos servidores se voltar contra essa categoria de forma covarde e traiçoeira e rebaixar o seu poder de voto de 25% para 15%?

No CsU – Conselho Universitário realizado em 06 de Agosto de 2012 mais uma vez aparece em cena a horrenda figura do serviçal canhestro José Antônio Nunes de Morais, apoiando mais uma vez a diminuição do poder de voto dos servidores e alunos da UEG. Como se não bastasse, de repende, eis que surgem mergulhados em trevas, os falsos profetas ligados a reitoria, encapuzados com o negro manto da covardia e da incompetência e começam a gritar suas mentiras contra o direito dos servidores e alunos.

Prostrado diante da tempestade de palavras fúteis e esconjuradas e diante da covardia de uma reitoria que não teve a dignidade de defender os direitos dos servidores e alunos, o CsU acabou optando equivocadamente pelo rebaixamento* do percentual de voto dos Servidores e Alunos de 25% para míseros 15%. Isso significa que nesta eleição para reitor será preciso os votos de 40 alunos para equivaler ao voto de apenas um professor.

Em universidades como a UnB e UFG, entre outras tantas, existe igualdade no peso do voto nas eleições para reitor e diretor de Unidade: professor: 33,33%, Servidor: 33,33%  e Aluno: 33,33%

Fica para reflexão a atitude de alguns cidadãos pedantes, que talvez por estar com problemas de autoestima, utilizam desse sistema atrasado de CASTA PROFESSORAL (que já está sendo banido de muitas universidades) para se sentirem psicologicamente importantes e superiores aos servidores e alunos e aos demais indivíduos da sociedade. Por isso esses defensores da ÉTICA DO PRIVILÉGIO advogam soberbamente que numa escala de direitos políticos e acadêmicos, dentro de uma universidade, não deva existir igualdade, porque esses “seres superiores” acreditam que valem 70%, enquanto os servidores valem apenas 15% e os alunos também 15%.

*Quando nos referimos ao rebaixamento dos percentuais de voto, é porque na eleição para diretor de Unidade da UEG ocorrida em novembro de  2009 o peso eleitoral foi de 50% para professor, 25% para servidor e 25% para aluno.

P.S Ao Reitor DOUTOR da UEG Haroldo Reimer que cometeu a maior injustiça ao NÃO defender o direito do servidor e do aluno de ter o poder de voto em 25%, mas de apenas 15% e ao Presidente da Comissão Eleitoral que do alto de sua “sabedoria jurídica” cometeu também a maior injustiça contra os servidores e alunos da UEG, dedicamos essa frase emblemática:

“Luta. Teu dever é lutar pela lei. Mas no dia em que encontrares a lei em confronto com a justiça, luta pela justiça”

MDA- MOVIMENTO EM DEFESA DA AUTONOMIA DA UEG

DEMOCRACIA - Justiça seja feita aos que são o motivo de ser da UEG... Os Alunos!!!

“A universidade é um espaço democrático, onde todos podem opinar" 

Atualmente das 54 universidades federais brasileiras, 37 delas (68% do total) adotam modelo paritário nas eleições para reitor. Veja as falas de alguns reitores a respeito desse tema: “Acho que a alta adesão das universidades federais ao modelo paritário reflete a legitimação do princípio da autonomia universitária”, avalia o reitor Edward Brasil, que está em seu segundo mandato à frente da Universidade Federal de Goiás (UFG). Na maior e mais antiga universidade federal do Brasil, a do Rio de Janeiro, o modelo paritário é adotado desde a redemocratização do país, no final dos anos 80. “O último reitor havia sido imposto pelo ministro da Educação, que escolheu o terceiro da lista tríplice enviada”, afirma o reitor Carlos Antônio Levi. A mudança aconteceu após uma união de forças da universidade contra a intervenção estatal. “Hoje este modelo está consolidado”, diz. Segundo ele, a cada eleição o Conselho Universitário reafirma o consenso da comunidade acadêmica.

Em Alagoas, a paridade também é antiga, sendo adotada nas eleições dos últimos 25 anos.  Na Bahia, o Conselho Universitário adotou a paridade em 1992, segundo a reitora Dora Leal Rosa. Os professores pediam a mudança desde 1984.

Alguns remanescentes das Castas Catedráticas Superiores ainda entram, vez ou outra, na justiça contra a paridade (01 cidadão 01 voto), mas os tribunais superiores geralmente tem criado jurisprudência ao cassar liminares de primeira instância porque entendem que a autonomia das universidades, exarada no Art. 207 da Constituição Federal, dá poder aos conselhos universitários das IES de fazerem as devidas mudanças nos percentuais de voto das categorias das universidades. Estamos falando de autonomia universitária que está diretamente relacionada à soberania dos conselhos universitários e o poder que eles possuem para fazer as mudanças que desejarem.

http://www.sindifes.org.br/sindifes/noticia.php?id=1686

 Enviado pelo Movimento Defesa Autonomia UEG

Diretório Acadêmico Professor Paulo Freire Informa

   O Diretório Acadêmico Professor Paulo Freire, da UEG - Unidade Universitária de Jaraguá, vem, com muita satisfação, informar aos membros da Comunidade Acadêmica, colaboradores, amigos e à comunidade em geral, que, após eleições e ato de posse, iniciou suas atividades em 01/08/2012, em instalações mui gentilmente cedidas pela Diretoria de nossa Unidade Universitária, no endereço: Av. Diva de Freitas Rios, Qd.22, Lt.04, Setor Aeroporto - Jaraguá-GO, CEP 76330-000.

   Nessa oportunidade, os membros da diretoria eleita, cientes de sua responsabilidade social e acadêmica, colocam-se à disposição de todos, no que couber, para o bom cumprimento das atribuições de nossa entidade de classe.

Paulo Freire

  

    Paulo Reglus Neves Freire nasceu no dia 19 de setembro de 1921, em Recife, Pernambuco, na época, uma das regiões mais pobres do país, onde logo cedo pôde experimentar as dificuldades de sobrevivência das classes populares.

Graduado pela Faculdade de Direito de Recife (Pernambuco). Foi professor de Língua Portuguesa do Colégio Oswaldo Cruz e diretor do setor de Educação e Cultura do SESI (Serviço Social da Indústria) de 1947-1954 e superintendente do mesmo de 1954-1957. Ao lado de outros educadores e pessoas interessadas na educação escolarizada, fundou o Instituto Capibaribe. Ele foi quase tudo o que deve ser como educador, de professor de escola a criador de ideias e “métodos”.

Sua filosofia educacional expressou-se primeiramente em 1958 na sua tese de concurso para a universidade do Recife, e, mais tarde, como professor de História e Filosofia da Educação daquela Universidade, bem como em suas primeiras experiências de alfabetização como a de Angicos, Rio Grande do Norte, em 1963.

A coragem de pôr em prática um autêntico trabalho de educação que identifica a alfabetização com um processo de conscientização, capacitando o oprimido tanto para a aquisição dos instrumentos de leitura e escrita quanto para a sua libertação, fez dele um dos primeiros brasileiros a serem exilados.

A metodologia por ele desenvolvida foi muito utilizada no Brasil em campanhas de alfabetização e, por isso, ele foi acusado de subverter a ordem instituída, sendo preso após o Golpe Militar de 1964. Depois de 72 dias de reclusão, foi convencido a deixar o país. Exilou-se primeiro no Chile, onde, encontrando um clima social e político favorável ao desenvolvimento de suas teses. Desenvolveu, durante 5 anos, trabalhos em programas de educação de adultos no Instituto Chileno para a Reforma Agrária (ICIRA). Foi aí que escreveu a sua principal obra: Pedagogia do oprimido.

Em 1969, trabalhou como professor na Universidade de Harvard, em estreita colaboração com numerosos grupos engajados em novas experiências educacionais tanto em zonas rurais quanto urbanas. Durante os dez anos seguintes, foi Consultor Especial do Departamento de Educação do Conselho Mundial das Igrejas, em Genebra (Suíça). Nesse período, deu consultoria educacional junto a vários governos do Terceiro Mundo, principalmente na África.  Ao longo da década de 70, desenvolveu atividades políticas e educacionais em diversos países da África, Ásia e Oceania.

Em 1980, depois de 16 anos de exílio, retornou ao Brasil para “reaprender” seu país. Lecionou na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).

Em 1989, tornou-se Secretário de Educação no Município de São Paulo, maior cidade do Brasil. Durante seu mandato, fez um grande esforço na implementação de movimentos de alfabetização, de revisão curricular e empenhou-se na recuperação salarial dos professores.

Em Paulo Freire, conviveram sempre presente senso de humor e a não menos constante indignação contra todo tipo de injustiça.

Paulo Freire é autor de muitas obras. Entre elas: Educação: prática da liberdade (1967), Pedagogia do oprimido (1968), Cartas à Guiné-Bissau (1975), Pedagogia da esperança (1992) e À sombra desta mangueira (1995).

Foi reconhecido mundialmente pela sua práxis educativa através de numerosas homenagens.

Além de ter seu nome adotado por muitas instituições, é cidadão honorário de várias cidades no Brasil e no exterior.

A Paulo Freire foi outorgado o título de doutor Honoris Causa por vinte e sete universidades. Por seus trabalhos na área educacional, recebeu, entre outros, os seguintes prêmios: Prêmio Rei Balduíno para o Desenvolvimento (Bélgica, 1980); Prêmio UNESCO da Educação para a Paz (1986) e Prêmio Andres Bello da Organização dos Estados Americanos, como Educador dos Continentes (1992). No dia 10 de abril de 1997, lançou seu último livro, intitulado Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Paulo Freire faleceu no dia 2 de maio de 1997 em São Paulo, vítima de um infarto agudo do miocárdio.

Será que com um Currículo desses e ainda o fato de ter sido declarado PATRONO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA, pela Lei Federal nº 12.612/2012, esse senhor merece o título de PROFESSOR ou não???

Digo isso, pois fui confrontado por um Educador que contestou o fato de o Diretório Acadêmico da UEG – UnU Jaraguá, ter adotado o nome de Paulo freire como Patrono atribuindo-lhe o título de Professor, mesmo que ele não tenha se graduado na Cátedra de Pedagogia.

Pela visão desse educador e de muitos outros pedagogos, mas nem todos, professor é somente aquele que se forma na referida cátedra e que atua diretamente na prática da educação fundamental, ou seja, lida com os conflitos criados no ambiente de sala de aula e suas mais diversas soluções.

Mas, se formos nos basear nesse ponto de vista, nos colocaremos em um grande dilema, pois na atual conjuntura intelectual em que o moral e o civismo são considerados instrumentos da ditadura militar e não como sentimentos fortalecedores da personalidade e do caráter do cidadão, e, em que a prática da boa educação tem que estar vinculada a uma remuneração que satisfaça aos interesses pessoais do ser humano e não ao sentimento de cidadania e da satisfação de estar formando o cidadão do amanhã, aliás, interesses humanos esses que nunca se darão por satisfeitos, sempre querendo mais e mais, servindo menos e menos, nos convencemos de que nem todos os PROFESSORES por formação merecem o título, por quanto não atuam de forma competente na área, ou, simplesmente, apenas tomaram posse do canudo, deixando de lado a prática pedagógica por profissões alternativas que, financeiramente, lhes valessem o seu suor.

Agora, como pesquisador da educação, será que Paulo Freire nunca praticou o que pesquisava?

Creio que para comprovar a eficácia de seus métodos, ele pôs em prática as suas pesquisas, como todo cientista faz, corrigindo as falhas e aprimorando os acertos, senão a sua obra teria sido em vão, o que não foi.

Agora repito a minha pergunta...

Paulo Freire merece o título de PROFESSOR ou não???

Um abraço a todos!!!

Aluzair Junior

Presidente do DA Prof. Paulo Freire

UEG – UnU Jaraguá.

Em Defesa da Base Estudantil

Estamos vivendo uma nova fase dentro da Universidade Estadual de Goiás, onde nós Estudantes que formamos as entidades de base da UEG temos tomado algumas medidas em que tornamos, não só meta, mais realidade nossos ideais de mudança que pleiteiam uma universidade decente e que dê o mínimo de subsídio à formação superior decente dentro do Estado de Goiás.
O que me preocupa de fato é o seguinte: Não possuímos um Diretório Central dos Estudantes da UEG que firme e cumpra um compromisso sério com os interesses da massa estudantil que realmente necessita de políticas de apoio e que façam da vida estudantil dentro da universidade viável a uma formação superior adequada! O que me preocupa é que apesar de não termos apoio nenhum de uma entidade que tem acesso facilitado às pró-reitorias e ao Senhor Excelentíssimo Reitor da UEG, eles que formam esse diretório pensarem em dinheiro o tempo todo, e esquecer sua principal missão enquanto diretório, o de apoiar os alunos e lutar pelos interesses coletivos daqueles que são o mais importante dentro da Universidade – os alunos.

Saber disso me causa um nojo irrevogável de quem compõe tal órgão – DCE. E ainda mais, me faz querer e tentar mudar essa direção ao qual estamos caminhando há 13 anos, longos anos esses que formam a idade que nossa Universidade tem. Entendo que “eles” possuem interesses políticos ou econômicos (de cunho pessoal) dentro do Diretório, porém, critico a forma com quem deixam nós, estudantes, desamparados.
Nós, que formamos os Centros e Diretórios Acadêmicos (C.A’s e D.A’s) da UEG estamos nos reunindo e fazendo trabalhos que estão mudando os rumos da UEG, estamos nos organizando para mudar planos de ações que julgamos (em consenso com a massa estudantil) inadequados a forma com que a Universidade se encontra hoje no Estado inteiro.
Por estar agindo mais e falando menos dentro do que nos cabe frente à lei e sem, de forma alguma, denegrir a imagem de qualquer que seja a pessoa dentro da Universidade o DCE toma atitudes que considero uma total perda de tempo. Acusações sem provas tornam-se públicas, mais desde já afirmo: “nós que formamos estas entidades de base na UEG, estamos agindo de forma legal, e nada do que estamos fazendo será modificado, somente se nos apresentarem cláusulas que nos impeçam de forma legal tais deliberações”

Por uma força maior das Entidades de Base da UEG e por mais ações em nossas metas para mudanças que satisfaçam nós estudantes e o futuro da Universidade Estadual de Goiás.

Gustavo Henrique Mendonça – Universidade Estadual de Goiás - UnUCSEH – Curso de Geografia – Centro Acadêmico Gestão Inovação - Diretório Acadêmico Atitude.

UEG - Programa de Educação Tutorial

Olá alunos da UEG,

Venho mobilizar vocês para que ajudem a fortalecer o seu curso de graduação, e a nossa instituição.

O Ministério da Educação acaba de publicar o edital para criação de novos grupos PET.

O que é o PET?

O Programa de Educação Tutorial (PET) foi criado para apoiar atividades acadêmicas que integram ensino, pesquisa e extensão. Formado por grupos tutoriais de aprendizagem, o PET propicia aos alunos participantes, sob a orientação de um tutor, a realização de atividades extracurriculares que complementem a formação acadêmica do estudante e atendam às necessidades do próprio curso de graduação. 

O estudante e o professor tutor recebem apoio financeiro de acordo com a Política Nacional de Iniciação Científica, sendo que atualmente o valor da bolsa para alunos é de 400 R$, e do tutor com título de doutor de 2.000,00 R$. Cada grupo PET conta com a capacidade de ter 12 bolsistas e 6 voluntários, e sendo que cada curso de graduação pode ter apenas um grupo PET.

São objetivos deste Programa: a melhoria do ensino de graduação, a formação acadêmica ampla do aluno, a interdisciplinaridade, a atuação coletiva e o planejamento e a execução, em grupos sob tutoria, de um programa diversificado de atividades acadêmicas.

Atualmente em nossa instituição temos apenas um grupo PET que é o do curso de Fisioterapia, criado em 2010. 

Porém, a UFG já possui 10 grupos - Geografia, Engenharia de Alimentos, Enfermagem, Ciências Biológicas, Nutrição, Matemática, Licenciatura Intercultural Indígena, Enfermagem Jataí, PET Humanas (Direito, Serviço Social e Filosofia), Engenharias (Engenharia Elétrica,Engenharia de Computação e Engenharia Mecânica).

Segundo o MEC existe 779 grupos distribuídos entre 114 Instituições de Ensino Superior distribuídas entre as diferentes áreas do conhecimento e as diversas regiões geográficas do país.

Agora que você já sabe um pouco sobre o que é o PET, mobilize um professor doutor do seu curso para que ele submeta um projeto de criação de um grupo para o seu curso. Envio em anexo o Edital para criação de novos grupos, e mais informações vocês podem obter através da página do programa no site do ministério da educação.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12223&Itemid=481

Quer saber sobre o PET Fisioterapia? 

Entre também no nosso site.

http://petfisioueg.wordpress.com/

Yago da Costa

Bolsista do Programa de Educação Tutorial - Fisioterapia

Universidade Estadual de Goiás - UEG

http://petfisioueg.wordpress.com/